這部電影簡直是為朋友圈撕X拍的

（本文由Sir電影原創：dushetv）

分裂。

這是Sir對輿論越來越強烈的感受。

尤其熱門事件，這種站隊感更加強烈，一黑一白，一正一邪，一施害者，一受害者……

各說各的，各有各理，但說著說著，你會發現，怎么的

這種荒唐讓Sir想起一部電影。

絕對好片——

《感化院》

Freistatt

改編自德國真實事件。

1968年，一個男孩騎著摩托，回到家，意氣風發。

他討厭抽煙，喜歡跟朋友們聊時事，喜歡吃媽媽做的蛋糕，嗯，還喜歡偷偷看小黃書。

在世上，他只討厭一個人，他的繼父。

——因為繼父搶走了他的媽媽，還處處為難他。

面對這個不可調和的矛盾，爸媽決定，送他去一個學校，接受再教育。

起初，男孩還是不抗拒的。

分別時，男孩擁抱媽媽，安慰妹妹。在車上，他打開媽媽做的蛋糕，主動分享其他人。

他不知道前面有什么在等著他。

男孩來到學校。

同所有的學校一樣，學校有個老大，他吃得最開，和老師關系最好。

吃飯的時候，老師嘴巴叼上煙，只有老大有資格去為他點火。

男孩第二天就嘗試逃跑了。

因為他在宿舍被老大揍，在工地又被老師揍。

男孩被抓回來后，學校施行連坐，發布一周禁煙令（校內原本允許學生抽煙）。

因為禁了煙，老大領著所有同學，一個又一個，用拖鞋抽打男孩。

打完后，男孩趴在地上，痛得站不起身。

這時候，院長來了。

他抱起男孩，讓他在自己懷里哭泣，一邊輕聲安慰——“一切都會好起來的。”

但男孩一把推開院長，倔強地爬到角落里。

在他眼里，這不過是施害者高高在上的憐憫。

——虛偽！惡心！

打他的同學也起了惻隱之心。

老大勸他：別反抗學校，不然你挺不下去。

男孩強硬地拒絕了：我要反抗到底，反正媽媽很快會來接我。

老大冷笑：媽媽都這么說。

對啊，媽媽這么愛他，為什么沒有收到過媽媽的信？

媽媽忘了他？

也不是。

有一天，男孩就發現，學校廚房里有他媽媽做的蛋糕，換句話說，院長截停了媽媽的禮物。

他的憤怒終于燃到頂點，他決定反抗到底。

他還是不知道前面有什么在等著他。

警告：以下內容劇透較多，請讀者自行斟酌。

一次勞作中，男孩一鏟打倒老師，跑了。

這一次他越獄成功。

他終于跑回了家——久違的家。

媽媽又驚又喜，緊緊擁抱他。見他瘦得皮包骨，給他做了好多吃的；聽他訴說學校暴行，她咬牙切齒。

這時，院長恰好來訪。男孩嚇得躲進角落，恨不得陷進墻里。

媽媽與繼父、院長爭論一番后，她決定一家人親自去學校看看。

他們來到學校。

但，院長頭也不回地走了。

所以院長自知理虧，尿遁了？

就當男孩已經想好怎么證明學校的暴行。信心滿滿的他下了車……

這時候，他突然聽見轎車發動，轟隆聲刺耳，像絞肉機。

繼父和媽媽，開車走了。

他一下子被抽掉了脊梁。

脊梁是需要底氣的，很多時候，我們敢硬挺著，是因為我們知道，有人始終站在身后。

如果身后沒人呢？

被打傷的老師很快出現，獰笑擠滿了臉。他逼男孩挖土坑，把男孩扔進去，埋了。

男孩要死了。

生命的最后一刻，來的是院長。

他把男孩挖出來，再次抱起男孩，又讓他在自己懷里哭泣，又一邊輕聲安慰——

“沒事了，我的孩子。”

這一次，男孩沒有掙脫。

不久后，學校起了一次暴動，所有學生都越獄。

臨走前，老大來找男孩，要帶他一起走。

男孩很平靜。

他坐在地上，盯著老大，一言不發。

他不想要逃離自己的家——是的，學校變成他的家。

兩年后。

又一個男孩來到學校。

這個男孩發現，同所有的學校一樣，這里有個學生老大。老大吃得最開，因為跟老師關系最好。

吃飯的時候，老師嘴巴叼上煙，只有他，有資格去點火……

老大喜歡抽煙，不愛說話。

只有當別的孩子說起，媽媽很快會來接他們的時候，他才會冷笑：媽媽都這么說。

你猜到了——

老大，就是兩年前的男孩。

是的，又一個受害者，變成了施害者。

至于一開始施害者呢？

他們從來不認為自己在害人。

家長想害孩子嗎？

不想啊。

他們有了新的孩子，家里帶不了三個。繼父跟男孩化解不了敵意，母親也想將一腔愛意付諸新歡。

他們（只能）求助感化院。

扔河里一個壞兒子，河神出來，還她一個好兒子。

想得真美。

學校想害孩子嗎？

不想啊。

《感化院》院長自有他的正義，孩子不聽話，就要管，不服管，就要打。你甚至可以說，他的本質，是希望孩子好的。

男孩離開學校前，他還說：“祝好運，做一個正直的人。”

把一個壞學生推向火坑，火焰燒盡，還他一個好學生。

想得真美。

現實中，我們常常聽到這句話——我是為你好。

但現實是，為你好，和你真的好了，中間有太長太長的路途。

我們見過太多好意促成的惡果。

尤其是好意與惡行扭曲在一起的樣子，更觸目驚心。

《感化院》Sir最愛這場戲。

男孩偷院長番茄，惹怒了院長。院長把男孩壓進水缸，溺得他奄奄一息。

這時，一個老師在一旁，臉上流露不忍，甚至關懷。

院長走后，男孩掙扎爬起。

他牛脾氣上頭，喘著氣繼續偷番茄。

老師連忙上前，抓住男孩的手，“夠了”。然后搖搖頭，轉身離去。

沒想到男孩又開始偷。

老師回過身，一腳踩住男孩的手。

男孩挑釁地笑著，咬了一口番茄。

老師生氣了，他拎起教鞭，扇了男孩一下，轉身又走。

男孩喊道：“你就這能耐？”

老師暴怒，回頭，被血性驅動的他遏制不住自己，打，打，打，打到男孩說不出話。

——臉上寫滿恨鐵不成鋼的，自我陶醉的悲壯。

這組鏡頭值得永遠銘記。

一邊是老師居高臨下的視角。

一邊是遠遠的校舍，一群孩子擠在窗前，遙望老師，他們看到老師高舉高落的手，像在抽打一頭畜生。

心累，每個施暴者還如是說。

Sir仍記得，已經被實錘認定的豫章書院，他們在作惡時，也常以善之名。

殘害心理的小黑屋懲罰，在院長口中，變成“安全范圍內的一種情緒緩沖”，是森田療法。

看過《肖申克的救贖》的我們都知道單人禁閉的痛苦。

這是監獄懲罰最難熬的一種。

在那里是度日如年的

所謂取經“森田療法”，更是流氓。

森田療法，有順應自然，為所當為的原則。它要求患者在禁閉的過程中，感悟、忍耐、思考，從而解脫煩悶，找到生活的意義。

也就是說，它的底線，是能自省的患者，有意愿克服心結。

而在豫章書院，有問題，不分青紅皂白，送小黑屋。

豫章書院“宿舍”

當然不止校長。

包括家長。

“書院救了我們這么多家長，你們為什么就說書院不好呢？”

為這句話，家長們自發鼓起掌來。

包括部分圍觀群眾。

“難道學生不聽話，就可以監禁、綁架和打孩子么？”

我的回答是：

是的！對于這些畜生，我希望有人幫我折磨他們到死！永世不得超生！

豫章書院做的還遠遠不夠。

正是這些憤憤不平的聲音，讓院長離去還能解脫式地感慨：再也不做這個教育。

心累。

怎么回事？

聽上去，你倒成了受害者？

回到最初的問題，在絡圍觀中，我們究竟應該如何站隊，才是正確的。

Sir的答案一向都是——不站隊。

尤其是事實未明的情況下。

站隊意味著你主動走進封閉的密室，只聽見一種回音。

站隊意味著你主動放棄對話的可能，只滿足自我表達。

站隊讓你擁有了幫派，卻也樹立了更多敵人。

重視證據，合理質疑，只有通過正確的方法求索正確，正義的手段尋找正義。

我們才不愧在每一次塵埃落定后說出那句話——

正義沒有缺席，只是遲到了。

本文圖片來自絡

助理：漢斯寂寞

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