以資鼓勵(lì)孩子弄巧成拙

以“資”鼓勵(lì)孩子，弄巧成拙！

為爭(zhēng)取更多的嘉獎(jiǎng)，兒子常常自覺(jué)要求上進(jìn)，讓我們做家長(zhǎng)的省了不少心。所謂“重賞之下，必有勇夫”，受此啟發(fā)，爾后每逢他得到一朵小紅花，我也會(huì)依樣葫蘆，對(duì)他實(shí)行“獎(jiǎng)上獎(jiǎng)”——再外加一件小玩具，務(wù)求鼓勵(lì)成效更加顯著。

面對(duì)如此“重”獎(jiǎng)，兒子笑逐言開(kāi)自不在話下。打?qū)嵭小啊焙螅瑑鹤庸桓忧趧诘啬没馗鞣N名目的小紅花，表現(xiàn)著實(shí)使人刮目。他還不時(shí)把小紅花、小玩具展現(xiàn)給小火伴看，那神情、那氣派，仿佛只有他是天字號(hào)第一的學(xué)習(xí)模范。當(dāng)時(shí)，我心里也美滋滋的，覺(jué)得自己是十分的教育有方。

在這“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”的啟示下，兒子上小學(xué)后，我決定在以往思路的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步加大推行的力度。具體的做法也很簡(jiǎn)單，像兒子測(cè)驗(yàn)得了100分，我就會(huì)識(shí)做地嘉獎(jiǎng)他10元錢(qián)。錢(qián)，無(wú)疑比小玩具更具刺激性和吸引力，兒子當(dāng)時(shí)就樂(lè)得蹦起三尺高。可是，不久之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再次拿到10元獎(jiǎng)金時(shí)，卻完全沒(méi)了開(kāi)初的興奮感。我當(dāng)時(shí)還揣摩：這是怎么了

后來(lái)，當(dāng)又一次看到兒子漫不經(jīng)心地接過(guò)例牌的10元獎(jiǎng)金時(shí)，我立即表態(tài)說(shuō)：“你期中考試拿到100分，我就給你100元。”誰(shuí)想，早已將此話銘記在心的兒子，期中考試結(jié)束后，果然拿著考試卷子向我“領(lǐng)賞”來(lái)了。那時(shí)，我開(kāi)始隱隱覺(jué)得這種變本加厲的金錢(qián)式鼓勵(lì)法似有不妥，但一來(lái)怕在孩子眼前失信，二來(lái)更恐挫傷他的學(xué)習(xí)積極性，所以，我還是勉為其難地給他兌現(xiàn)了100元。

但是，我擔(dān)心的情況還是出現(xiàn)了。得到“鼓勵(lì)”、嘗到甜頭的兒子，胃口愈來(lái)愈大，他的要求也不斷加碼，從原來(lái)期中、期末考了好成績(jī)才有嘉獎(jiǎng)，演化到即使是平時(shí)測(cè)驗(yàn)，也要以“資”鼓勵(lì)，而且獎(jiǎng)金最少不能低于100元。少了不要不說(shuō)，還打滾撒賴(lài)；但若真的不給，也不知是否是故意示威，下次考試。他就準(zhǔn)考砸給你看。

現(xiàn)在，我是“作繭自縛”，進(jìn)退兩難啊。

家長(zhǎng)感言：初衷是以“資”為動(dòng)力，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，誰(shuí)想?yún)s落入如此難堪的地步。問(wèn)題出在哪呢

評(píng)語(yǔ)：簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)．適用于思雛尚處于簡(jiǎn)單階段的幼小兒童。學(xué)齡期孩子的心理發(fā)展已進(jìn)入初具自我意識(shí)、喜歡自己思考、對(duì)事物有自己的判斷、不再聽(tīng)命于父母的階段。若此時(shí)再對(duì)他施以壓力．必遭反抗。淺表的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，不但無(wú)益．反而誤導(dǎo)了孩子的金錢(qián)觀與價(jià)值觀．為他以后的心理健康埋下隱憂。

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