“我感覺不是親生的”：孩子的記仇本里，悉著父母不知道的秘密

發(fā)布時間：2024-02-20 03:35:00

前兩天，碰到一條讓人忍俊不禁的新聞。

開封鄭州一位小狗的“序文讎本”，被子女提醒到了。

序文讎本上，她寫成道：“我爸離去可不我，我忍了！”

“爸爸用那些的語調(diào)和我感嘆話，我忍了！”

很多發(fā)帖看完后歡了，有的子女感嘆：

“無憂雅也有個這樣的本，生氣了就去寫成一寫成”；

“我幼時也有個序文讎本，沒人一切都是到好好了子女后，還能碰到孩子們的版哈哈……”

好在這位女孩的子女駁斥：“孩子們平時和子女相處很融洽。

寫成這個序文讎本一方面是情感激發(fā)，另一方面也是孩子們覺得好玩。”

不過自嘲過之余，特別強調(diào)們寫成“序文讎本”這件事，還是許多人好好聊一聊的。

以前的孩子們

都序文什么讎？

實際上，不僅是這位小狗，以前的孩子們不少“序文讎”的。

有發(fā)帖感嘆：“無憂孩子們才會一件件一樁樁序文錄下所受的‘開脫’，右邊還有一個表格（已雪洗）……”

“哈哈，我孩子都序文了兩年了，按日期一小段一小段的序文"。

都是兩件事，什么感嘆話大叫了、沒人給她賣好吃的了、寫成廠內(nèi)被非議了。

序文了才會感嘆給我聽，心情好還才會給我看，但竟然我偷窺，我也從來沒人即刻去看完。

孩子們既練行文還解壓，挺好的。”

有發(fā)帖曬出自己家孩子們被訓后，背過軀“序文讎”地感嘆：

“你剛好還在狠狠地譏諷我，你以為我難為？才譏諷完我，就一切都是親我？沒人門！！

我就可不你！就可不你！哼！！！”

有發(fā)帖反諷孩子們的水粉睡姿，結果被孩子們在廠內(nèi)底下“序文讎報復”：

“我見過奶奶奶奶睡覺的好像，很丑很丑，丑到我快死為止。”

哈哈哈哈哈，不得不感嘆，孩子們的“序文讎”是社會教育廠內(nèi)后來，阻礙親子關系的又一大刺客。

不過，很多時候，孩子們的“序文讎”并沒人那么嚴重，不過是和子女的“有情人終成眷屬相殺”。

“序文讎”這個全過程，實際上也是一種情感激發(fā)，孩子們能有個激發(fā)的出口挺好的。

哪怕很多時候過才會兒，曾多次那種“序文讎”的情感仍未煙消云散了：

但最起碼，“序文讎”這個行為，可以讓曾多次的自己好像好受一點，而不是忍著當什么事都沒人發(fā)生。

比起“序文讎”的孩子們，我更是擔心那些一直甘于的孩子們。

子女為什么要高度重視

孩子們的“序文讎”？

提醒到孩子們寫成“序文讎本”，很多子女的反理應顯然是自嘲自嘲就以前了，沒人太當回事兒。

實際上，雖然孩子們序文的都是兩件事，但孩子們曾多次的情感，子女不可不解回避。

曾看完一個真實測試。

內(nèi)部人員以商業(yè)廣告電影角色為由，讓劇組把孩子們接到電影院先行外景。

接著又把子女亦需到另外的隔間順利完成受訪。

在孩子們等待子女穿過的這段時長底下，內(nèi)部人員才會讓孩子們給子女打?qū)χv機，催促子女立刻穿過電影角色場地。

而子女被盡快模擬曾多次特別強調(diào)們極好的語調(diào)，接孩子們對講機。

有個女孩的反理應，很讓人戳心。

對講機貫通，她后于興高采烈地問奶奶奶奶：“喂，奶奶奶奶，你在哪？”

當看到奶奶奶奶問：“難為了？我在騎車，居然到了！等一下！”

渾軀的眼神，從期待變成了愧疚。

焦躁地走到攝像機右邊，小聲感嘆：“打?qū)χv機給奶奶奶奶，結果被奶奶奶奶譏諷了。”

而在隔壁攝影棚，當奶奶奶奶碰到女兒的反理應才發(fā)現(xiàn)自己：

自己無意識地語調(diào)，才會讓孩子們的情感轉化成怎樣的波動。

還有一個十分著名的“固定不動臉試驗中”。

實證先讓父親和孩子們積極社交，孩子們十分開心。

然后讓父親換成面無表情，無論孩子們怎樣反理應都不為所動。

右邊孩子們是如何發(fā)揮的呢？

從提醒到不對勁，一切都是切實引起父親提醒、繼續(xù)嘗試讓父親與自己社交，到右邊開始停滯不禁。

子女是孩子們當今的晴雨表。

孩子們“序文讎”，很多時候是因為他的情感，不會被高度重視、被有意思。

從而讓孩子們有了被后果的體驗。

顯然迫于子女的法理，或者害怕失去子女的幸福：

他們考慮偷偷“序文讎”激發(fā)，或走來甘于。

但后果就像鐵環(huán)在原木上的鐵鐵環(huán)，哪怕鐵鐵環(huán)仍未拔出來了，巖洞還在。

等孩子們自覺的小巖洞逐漸變成大巖洞，我們好好子女的再行愧疚，多半為時已晚。

孩子們序文讎

子女理應如何理補救？

當我們提醒到孩子們有“序文讎”的行為，子女一是不理確實趣地一自嘲置之；

不能因為他是孩子們，就比如感嘆了特別強調(diào)們情感和體驗理確實的尊嚴和高度重視。

二是不理應特別強調(diào)們大加詆毀。

我理解，作為子女，當碰到孩子們對自己有“怨恨”：

哪怕告訴他孩子們還小，是非的“序文讎”不許多人本來不對。

不過多少才會令子女有些挫敗和傷感，尤其是一切都是到自己平時特別強調(diào)們掏心掏肺，沒人一切都是到孩子們私下竟是這樣對自己。

但越是這種時候，實際上越是增進親子關系的良好馬上。

這時候，如果詆毀孩子們，非議孩子們懂得事，只才會讓孩子們受到負面情感的二次后果。

碰到一位發(fā)帖感嘆：“哈哈哈哈，我幼時也有序文讎本！

后來被我奶奶提醒到我拿小本序文著呢，半夜跑我房間來跟我承認錯誤。”

這個奶奶奶奶的處理方式，許多人糅合。

及時發(fā)現(xiàn)自己自己的解決切實，不僅寬容地強制孩子們寫成“序文讎本”，還可以寫成特別強調(diào)們的“序文幸福本”。

恰恰、拒絕接受地接受孩子們的情感，同時讓孩子們告訴他對他情感的重視。

孩子們的當今實際上很小，如果負面情感子女不會第一時長老大他排解、還在提醒到后不以為意反加詆毀：

只才會讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己，連感嘆子女“壞話”都不被強制，自覺更是加堅定：

不讓指望子女只能理解我了。

不讓讓取而代之懂得序文讎的孩子們，卻對我們序文恨逐漸加深。

不讓等到孩子們的心變得堅硬，再行一切都是著如何去吹拂他。

幸福的建設，需要傾注在生活習慣每一個只不過時常的兩件事中。

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關若麗

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