警惕！“新型校園犯罪行為”正在侵蝕孩子：父母一無(wú)所知孩子淚流滿(mǎn)面

作者：主創(chuàng)團(tuán)長(zhǎng)·奶小孩子們

“小孩子們，我好難過(guò)，許余人都那樣看我，不跟我玩樂(lè)，感覺(jué)快要活不下去了……”

當(dāng)年陣子，大人物向我哭訴，問(wèn)道因?yàn)?0歲妹妹的話(huà)，夜晚失眠，心像被揮了無(wú)數(shù)窟窿一樣難頗受。

本來(lái)，一次語(yǔ)文課上，大人物妹妹因吟唱聲響過(guò)于小，被同學(xué)們問(wèn)道“過(guò)于開(kāi)朗了，下次聲響再洪亮點(diǎn)。”兩個(gè)平時(shí)不過(guò)于更喜歡她的女生就開(kāi)始四處造謠，問(wèn)道她是“裝清純”“不負(fù)責(zé)任淫蕩男生”。

便，兩個(gè)人問(wèn)道，演變成四個(gè)人問(wèn)道、一群人問(wèn)道……很多同學(xué)們都開(kāi)始對(duì)她僅指僅指點(diǎn)點(diǎn)。

校內(nèi)論壇上還有人網(wǎng)路上了她僅僅唱歌、比賽的視頻，底下全是“先為”、“繼續(xù)做作”、“婊子”之類(lèi)的紐約時(shí)報(bào)，甚至連她考了滿(mǎn)分的試卷，也就會(huì)莫名其妙的滲漏或不見(jiàn)。

而這些，都是大人物妹妹一個(gè)人在走來(lái)頗受壓。

直到一天，她情緒失控，狂扇自己耳光，問(wèn)道“都是自己的錯(cuò)”，大人物才真的，妹妹從未被同學(xué)們把持、戲弄快一學(xué)期了。

大人物非常傷心，她抱緊妹妹，一遍遍忍不住“這不是你的疑問(wèn)”，也專(zhuān)門(mén)從事幫忙同學(xué)們交流，懇請(qǐng)他留意和管控這些男孩除此以外的不負(fù)責(zé)任勸誡。

但很多不道德上起因在網(wǎng)路上，男孩們動(dòng)動(dòng)手僅指，就可以點(diǎn)贊紐約時(shí)報(bào)、傳送消息，同學(xué)們也毫無(wú)事先。

說(shuō)什么先大人物的主人翁，我心里非常難過(guò)。之后見(jiàn)到里國(guó)英語(yǔ)教育追蹤調(diào)查（CEPS）的一組數(shù)據(jù)看出，初里下一階段，61.2%的師生都頗受到過(guò)至少一種表現(xiàn)形式的校內(nèi)性侵害，我還不過(guò)于堅(jiān)信。

就讓起因在自己身邊，尤其是這么杰出、和善的男孩臉上時(shí)，我才竟然，本來(lái)戲弄就讓離每一個(gè)男孩都很近很近。

當(dāng)年幾天看新聞，一個(gè)15歲的孩子們，跟小孩子們問(wèn)道她去跑步了，結(jié)果從6樓一躍而下，骨折、肝臟永久性斷裂、多腎臟損傷，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的搶救，才救下了一條受命。

而這個(gè)跳下的孩子們不是別人，正是和李整數(shù)、楊冪等合作過(guò)影視作品電視劇的小童星——邵一卜。

在生活里，邵一卜是一名品學(xué)兼優(yōu)的里師生，曾授予過(guò)很多獎(jiǎng)項(xiàng)，但正因?yàn)榻艹觯獾搅艘恍┩瑢W(xué)們的嫉恨、把持。

他們責(zé)罵她“紅茶”、“焦慮”、“去至死”，不堪折磨的邵一卜就就讓自由選擇了輕生。

過(guò)錯(cuò)件起因后，有留言問(wèn)：這算是校內(nèi)暴力嗎？

因?yàn)樵谒麄兛闯桑贿^(guò)是被同學(xué)們責(zé)罵了，無(wú)法扇耳光、無(wú)法叫囂……這能算是性侵害嗎？

但不正是這種好像摸不著的假新聞，隨隨便便就差點(diǎn)要了一個(gè)男孩的受命嗎？

這當(dāng)然算是性侵害！

侮辱、造謠、傳播、緊張狀態(tài)、把持……任何來(lái)進(jìn)行人與人之除此以外關(guān)連，襲擊和毒害他人的不道德上，都是比胸部襲擊更殘忍的社群戲弄，它就是校內(nèi)性侵害里的一種！

男孩們這樣繼續(xù)做，可能出于好奇、自嘲、從眾，但有時(shí)就是不經(jīng)意的一段話(huà)，就能在同伴的內(nèi)心遺留深深地的傷痕，直到男性時(shí)想起，還就會(huì)像針扎一樣難頗受。

而被把持、戲弄的男孩，更是容易出現(xiàn)自卑、怯懦、折磨、憂(yōu)郁癥等情緒，即便不用在以當(dāng)年特別強(qiáng)調(diào)過(guò)激不道德上，男性后，也就會(huì)因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)較高，視作關(guān)連里的“抗拒同型特質(zhì)”或“小半透明”。

有段話(huà)很殘酷，但很有道理：

“男孩之除此以外的社群，因?yàn)閱渭儯埠軞埲獭Ｈ绻恢浪裁词亲栽冢馨讶吮浦了溃蝗绻恢浪獕褐疲鼙粍e人逼至死。”

男孩除此以外的社群疑問(wèn)已十分險(xiǎn)自在，如果幼兒們還無(wú)意識(shí)、不受到重視，那校內(nèi)性侵害只就會(huì)加劇！

男孩的“小弱勢(shì)群體”，比幼兒也許得更殘忍

很多幼兒對(duì)男孩被戲弄或戲弄人十分敏感，這由來(lái)我們對(duì)成年人社群的兩個(gè)誤用：

1、男孩除此以外鬧著玩樂(lè)能有多更為嚴(yán)重？被戲弄了，肯定就會(huì)問(wèn)道。

看過(guò)一個(gè)報(bào)道：河南某小學(xué)一7歲孩子們，被三女同學(xué)們滑鼠，往眼睛里強(qiáng)塞了幾十片小紙片，直到小孩子們辨認(rèn)出，小孩子們才問(wèn)道出真相。

堅(jiān)信見(jiàn)到新聞的母親和我一樣震驚、憤怒。那可是眼睛啊！平時(shí)進(jìn)粒灰都痛得可不，這三個(gè)男孩難道無(wú)法感頗受？怎么下得去手？孩子們?yōu)槭裁炊嗄陙?lái)不忘著，不及時(shí)知道幼兒。

似乎，研究課題表明，英語(yǔ)教育缺少和神經(jīng)發(fā)育不平衡就會(huì)使男孩對(duì)自身不道德上的預(yù)判不足、控制力實(shí)際，很容易看成別人的感頗受。這下一階段的男孩，剛開(kāi)始很多，不知輕重，更容易特別強(qiáng)調(diào)“殘忍”的過(guò)錯(cuò)。

而被戲弄的男孩，也是一樣。他們對(duì)自己頗受到的毒害無(wú)法恰當(dāng)?shù)谋鎰e，甚至以為是自己的錯(cuò)……

沒(méi)法視作同學(xué)們竟然的“麻煩”，怕母親擔(dān)心、理睬，怕丟人，頗受到后果不愿問(wèn)道……都可能視作他們不用事先側(cè)邊獲悉的理由。

幼兒們千萬(wàn)別抱著僥幸心理，回避了疑問(wèn)的更為起因。

2、我家男孩不過(guò)于可能是頗受戲弄，或者戲弄人的那個(gè)。

幼兒們還有一種僥幸，認(rèn)為有胸部缺陷、性格內(nèi)向的男孩才容易頗受戲弄；真心戲弄人的男孩，也多半總成績(jī)很差、調(diào)皮搗蛋。

自家男孩這幾點(diǎn)都對(duì)不上，純凈不就會(huì)是其里的一個(gè)。

但真是這樣嗎？

校內(nèi)戲弄從來(lái)不分對(duì)象，也不必須“理應(yīng)”。任何一個(gè)與眾不同的地方，一個(gè)無(wú)意間過(guò)錯(cuò)件，都可能視作男孩被襲擊或襲擊別人的點(diǎn)。

上里學(xué)那就會(huì)兒，我們班有個(gè)特別引人注目的同學(xué)們，活動(dòng)總沖在第一個(gè)，有什么必須想盡事先的，他也最努力，但班里就是有很多同學(xué)們“時(shí)也”他。

有次舞蹈師生活動(dòng)中心洗衣服，他脫了鞋去想盡事先，幾個(gè)同學(xué)們就不負(fù)責(zé)任將一盆臟水“潑”在他毛巾上。

他一深一淺踩著濕毛巾，尷尬離開(kāi)了的模樣，多年來(lái)刻在我腦海里。因?yàn)槲遥褪悄莻€(gè)參與其里，在別人看成，不過(guò)于可能戲弄人的“好男孩”。

男性了，明白這是性侵害不道德上，我心里充滿(mǎn)了愧疚，但以當(dāng)年，大家都認(rèn)為這不過(guò)是普通的“玩樂(lè)弄”而已。

這些校內(nèi)經(jīng)歷里輕飄飄的過(guò)錯(cuò)，今日回憶起來(lái)只倍感捉襟見(jiàn)肘、惋惜。

我們從不用被英語(yǔ)教育過(guò)，和同學(xué)們相處時(shí)的分界線(xiàn)在哪里，別人華界時(shí)如何確保自己……

所以，今日也很少認(rèn)識(shí)到，本來(lái)在“社群疑問(wèn)”上，我們對(duì)男孩的英語(yǔ)教育這么忽視。

這些英語(yǔ)教育誤區(qū)，悄悄把男孩沖破黑暗

在我們教書(shū)早期，并無(wú)法“成年人社群”的概念，所以，在母親看成，只要不用被打得鼻青臉腫回來(lái)，都不就會(huì)就讓?zhuān)泻⒌娜穗H交往能有多大疑問(wèn)。

這樣的錯(cuò)誤觀念，從未把我們沖破了疑問(wèn)重重的幼兒世界。今日，我們又在把自己的男孩，沖破瓶頸的黑暗。

誤區(qū)一：苛責(zé)同型英語(yǔ)教育

有些母親更喜歡在男孩臉上幫忙疑問(wèn)，男孩問(wèn)道被戲弄了，幼兒不但無(wú)法忍不住，反而問(wèn)道，“為什么那么余人不戲弄，就戲弄你？”讓男孩探究自己的理由。

蠻橫建議，表面上是幫男孩增加操行，僅僅扯掉的是男孩的毛毯。

很多男孩巧遇性侵、暴力等更為嚴(yán)重毒害時(shí)，不側(cè)邊求救，就是因?yàn)樗麄円舱J(rèn)為是自己的理由……

誤區(qū)二：謾責(zé)罵同型英語(yǔ)教育

有的母親們十分矚目男孩的社群，但一說(shuō)什么男孩頗受戲弄，恨不得沖去公立學(xué)校給男孩撐腰。即便控制住暴脾氣，也就會(huì)知道男孩“別人打你，你就給我打回來(lái)！”

教男孩面對(duì)性侵害不道德上，要當(dāng)權(quán)者壓制，這不管怎樣。但謾責(zé)罵地知道男孩打回來(lái)，似乎是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。

如果男孩少年時(shí)期所頗受的英語(yǔ)教育是要繼續(xù)做個(gè)“不打架”的好男孩，那這時(shí)謾責(zé)罵地建議男孩打回來(lái)，他實(shí)際上無(wú)法實(shí)在。約達(dá)將近母親的建議，男孩又就會(huì)被問(wèn)道“不用用”，這時(shí)只就會(huì)更無(wú)助。

誤區(qū)三：回避同型英語(yǔ)教育

“師生下一階段，重要的是自學(xué)，別整這些有的不用的。”在幼兒眼里，自學(xué)才是重要的，男孩除此以外那些“不開(kāi)心”，實(shí)際上不值一提。

當(dāng)男孩知道母親，自己不用朋友時(shí)，母親只就會(huì)問(wèn)道“別人不跟你玩樂(lè)，你幫忙另外的人玩樂(lè)可不嗎？”“不跟你玩樂(lè)正好，你這段時(shí)除此以外給我只想抓下自學(xué)。”

看成回應(yīng)了男孩，實(shí)際卻是對(duì)男孩社群需求量的狡猾回避。

人是弱勢(shì)群體性動(dòng)物，社群疑問(wèn)不解決，即使有再好的總成績(jī)，也實(shí)際上無(wú)法培養(yǎng)起實(shí)質(zhì)的特質(zhì)。

社群好的男孩，才能有更容易的其發(fā)展

北大精神分析博士劉少奇姬同學(xué)們?cè)鴨?wèn)道：“同伴經(jīng)歷和互惠，對(duì)男孩的特質(zhì)其發(fā)展，弱勢(shì)群體性其發(fā)展，包括道德上其發(fā)展，都較強(qiáng)不可回避的作用。”

在很好的社群關(guān)連里，男孩能參與團(tuán)長(zhǎng)隊(duì)密切合作、學(xué)就會(huì)分享、關(guān)懷謙恭、共同進(jìn)步，還能用弱勢(shì)群體化的視角來(lái)評(píng)價(jià)自己，收獲熱情、授予支持。

哈佛大學(xué)研究課題問(wèn)道明，一個(gè)人的職業(yè)技能才華80%是由更進(jìn)一步最終的，只有20%由粗大技能最終。而更進(jìn)一步里名列第一的就是：交流與合作能力。

面試官在考察人才時(shí)，也就會(huì)專(zhuān)門(mén)從事就一類(lèi)疑問(wèn)打分，如，“這個(gè)師生是不是一個(gè)容易相處的室友？”以此來(lái)辨別一個(gè)人與別人共處相處的能力。

所以，社群能力的培養(yǎng)，不光對(duì)男孩的身心至關(guān)重要，也是男孩授予職業(yè)技能其發(fā)展和取得一生才華的無(wú)疑保障。

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