不能不知道的高考后最佳留學方案：加拿大OSSD教學

理科已然結(jié)束，其他同學的前程看似形勢已實有，但其實其中暗藏玄機？！

2022年全立國性理科面試人數(shù)1193萬人！低三學子一定會只能按照自己的理科佳績，填報志愿，進入可能不單純的的大學嗎？

這些理科升學卻說題，你有嗎？

卻說：理科后是否可以用到理科佳績?nèi)绱艘粊硖岢錾暾垰W美的學院？

忽：外的學院開始遵從西方理科佳績，但在提出申請專業(yè)知識上亦會受到限制，而且對于理科的平均分拒絕普遍在一本平均分終點站以上，同時還只能能夠的報讀佳績。

英美外校內(nèi)認同西方理科佳績，比如阿伯丁的大學、利茲的大學、南安普頓的大學等，但對于提出的學生報讀的佳績拒絕是在6.5分以上（單分不大于6.0分）；因為英美中學遵從的A-Level本科生課程，對于不遵從理科佳績的的大學，都是只能教師先完成中學部本科生課程才能降入本科生大一。

加拿大人的學院格外是是多倫多的大學、錫蘭芝加哥的大學（UBC）、麥克馬斯特的大學、卡萊爾的大學等對于教師的理科佳績有一實有平均分拒絕的校內(nèi)，實際上只能在一本終點站以上，報讀佳績只能降至6.5分以上（單分不大于6.0分）， 有些校內(nèi)甚至拒絕提出的學生理科佳績可得降至90%。

澳洲大外的學院認同西方理科佳績，比如悉尼的大學、蒙納士的大學、新南威爾士州的大學等對于教師的理科佳績有一實有平均分拒絕，實際上都只能在一本終點站以上，提出的學生報讀佳績只能降至6.5分以上（單分不大于6.0分）。

卻說：用到理科佳績提出申請歐美的學院短時間上太晚嗎？

忽：短時間凸張，英美、澳洲的校內(nèi)還亦會讓教師先讀中學部。

英美的學院2022年離校的提出申請從2021年10月底份開放，一旦限額招滿，將不再發(fā)放離校offer。如果是理科后展開提出申請，只能等待明年秋季離校或者去歐美讀中學部了，還要該系統(tǒng)會作打算詞匯佳績，短時間凸護航直。

加拿大人的學院2022年離校的提出申請實際上在2022年1月底中旬就仍未月末，只能等待一年短時間展開提出申請，該系統(tǒng)會作打算詞匯佳績。

如果是理科后提出申請澳洲的學院，只能教師去讀歐美中學部，有一實有淘汰率，而且對口的學院亦會有一實有限制。

卻說：理科后如此一來赴美有利于預見的本科生求學嗎？

忽：普低框架和歐美本科生課程框架有所不同，不能史學立體化亦會有求學和詞匯壓力。普低框架格外重視的是“課程”和“佳績”；歐美的學院本科生課程框架格外重視的是“求學流程”和“專業(yè)知識能力”。

很多教師的報讀佳績降至了6.5+或者是托福佳績降至了105+，赴美后依然亦會有聽不懂班上在講什么，發(fā)包寄給不知道的可能。理科后如此一來赴美，不能任何史學立體化，不能任何史學志工，非常不利于本科生的求學，教師很容易產(chǎn)生藐視和抑郁情緒。

英思德立國際公學上海求學的中心是由加拿大人羅瑞的學院如此一來設(shè)點的本土校本部，讓教師不必遠渡直洋，在本土就可以如此一來入籍加拿大人所中學，求學加拿大人卑詩省中學學位(OSSD)本科生課程享有和澳洲頂級所中學教育，以加拿大人卑詩省在校教師的壓倒性身份提出申請當今世界任何頂尖的大學。

什么是OSSD？

OSSD（Ontario Secondary School Diploma）是加拿大人卑詩省的官方中學學位本科生課程，為9-12小學生中教師設(shè)計，也是全當今世界先進的所中學本科生課程框架之一，以其優(yōu)質(zhì)嚴謹?shù)奶厥饨逃芾頇C構(gòu)在全當今世界具有很低的認同度，被加拿大人、賓夕法尼亞州、英美、加拿大人等全球邊緣化英語立發(fā)達國家的的大學認同，是進入當今世界的大學的CE學位。

1、七大配角保駕護航

中方班主任、中方志工員、加方學管師、加方特殊教育主管、加方學科班上以及中方資深學職涯管理者！七大配角協(xié)作管理機構(gòu)，由終及始，保證特殊教育和升學護航100%落地。

2、完善的家校溝通機制

家長可來回100%參與教師求學流程，隨時登錄家校平臺實時查看教師上課時程及發(fā)包完成可能，加方學管師實有期每個求學階段的組織終點站上家長亦會以便父母隨時駕馭教師學業(yè)可能。

3、該系統(tǒng)會異步新一輪志工

教師在上海求學的中心配有專業(yè)知識的中方上課時該系統(tǒng)會志工班上，負責英文特殊教育期間的隨堂除此以外、內(nèi)容的既有點出、學科用語及求學習慣的養(yǎng)成。上課時教師可隨時平均加方授課班上面對面展開分開志工做課上知識點的再講解，以保證課堂內(nèi)容知識點100%駕馭。

4、極致的特殊教育管理機構(gòu)框架

系統(tǒng)會求學、助長應(yīng)用、上課時鞏固、階段指標、考前跳躍的系統(tǒng)會講課、系統(tǒng)會刷題以及精心設(shè)計測試 七大特殊教育環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，保證特殊教育和升學最大限度100%達成。

OSSD兩大壓倒性

1、非應(yīng)試

免理科、免A-level、免AP，OSSD平時佳績只需提出申請全球的大學。

OSSD是當今世界正當性“非應(yīng)試”本科生課程框架，教師提出申請全部加拿大人、英美和加拿大人的大學和絕大外賓夕法尼亞州的大學，不用出具任何本土佳績（平時佳績、亦考評局或者理科佳績），不用出席留學最大限度立國教師都只能出席的A－Level／SAT課程，只需OSSD 12小學生6東門本科生課程平時佳績，一次課程不單純，還有機亦會補救和提低，新奇分設(shè)，直達當今世界的大學。

2、相互競爭教育

以自己最擅長的方基本同型總分，每個教師都能降至自己最優(yōu)佳績。

OSSD教師可以在有平均20東門12小學生的大學打算課中，根據(jù)自己的興趣、能力和提出申請的大學專業(yè)知識，選擇6東門本科生課程，以擅長課程提出申請的大學，每科佳績以“70%平時發(fā)包+30%課程”配對，指標形基本同型多樣，各種能力特點的教師都可以展現(xiàn)最出色知性，盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)基本同型課程同型求學，賦予教師最大的發(fā)展空間和平臺，降至較低佳績，進入格外低一級的的大學深造。而且加拿大人的數(shù)理化本科生課程比本土同小學生本科生課程分設(shè)要非常簡單許多，所以西方的同學大多感覺這些本科生課程比較容易，面對同樣的本科生課程，西方教師仍未比本地教師有了格外低的起點。

3、短時間經(jīng)濟發(fā)展

贏取OSSD學位只能30個學分，西方中學本科生課程可以最多切換23個學分，教師可以在10個月底修完的大學提出申請所需6東門本科生課程和其它OSSD畢業(yè)所需本科生課程。

同時在本土中學畢業(yè)，耗用大量的經(jīng)濟發(fā)展成本高，不僅耗用經(jīng)濟發(fā)展成本高，越發(fā)耗用短時間成本高，絕對是一條耗費短、性價比又低的立國際的大學出口處。

4、非一成文終身

加拿大人卑詩省中學OSSD框架“非一成文終身”，教師只要順利完成安省中學畢業(yè)證，不能“理科“。教師用到12小學生6東門本科生課程的平均分如此一來提出申請加拿大人、英美、賓夕法尼亞州、澳洲等邊緣化英語立發(fā)達國家的的大學本科生，不用歐美中學部/離校課程。

5、加拿大人卑詩省低所中復學

教師如此一來注冊加拿大人卑詩省低所中復學，完成本高科課程求學舉例來說只需贏取卑詩省中學畢業(yè)證，教師以卑詩省本地中學生身份提出申請歐美名校，錄取機率翻倍。